郑州市二七区大学路二小的学生在上音乐课　　郑州市二七区辅读学校的老师在放学　　教育兴起是改革开放40年来带来社会的巨大成就，不仅转录了老百姓内心期望的种子，也持久弥漫着它的社会能量。　　　　如果把教育的40年稀释成一首雄伟诗篇，公平必定是意蕴非常丰富的题眼；如果给教育所画一幅通景画卷，公平也仍然是生动传神的点睛之笔。

　　　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确提出，要确保每个孩子公平的不受教育权。　　　　关怀类似儿童、积极开展融合教育、决定外来务工人员随迁子女就近入学、支教上山下乡40年来，郑州教育的每一步变迁，都充满着着公平的温度。　　　　送教上门给类似儿童一份体贴礼　　　　对小A来说，每周最快乐的时间就是老师上门给他授课的半天。

　　　　小A是一名先天中重度脑瘫儿童，不符合回校放学的条件。面临家长和孩子渴求上学的市场需求，今年9月份起，河南省第一所培智类特殊教育学校郑州市二七区辅读学校，专门取出两名有爱心和非常丰富教学经验的老师，为小A积极开展了一周半天的上门送教工作。　　　　虽然只有这么一个孩子，我们也一定会认真对待。

学校为他量身量身专属课程，制订了详尽的教学计划和训练计划，让这个孩子在家里也拥有与校内孩子同等的不受教育权利。郑州市二七区辅读学校校长吉富珍说道。　　　　据理解，本着让每一位孩子都能健康成长的理念，郑州对全市266名无法回校就读于、必须专人护理的适龄类似儿童采行了送教入家庭的方式实行教育。

　　　　按照拒绝，各县区、学校要制订详尽科学的送教计划，根据服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制订切实可行的个性化教育方案，记录详尽的送教辅导记录，为每个残疾人学生创建档案，并根据残疾儿童的心理和生理特点，展开思想品德教育，逐步竖立自尊心、至诚、博爱、拥立的信心。　　　　融合教育让星星的孩子向阳花进　　　　2013年7月，郑州市教育局印发《关于作好郑州市市区2013年小学入学工作的通报》，第一次明确提出自闭症儿童可让班就读于。　　　　同年9月，郑州市二七区在大学路二小创建了首个资源教室，开始招生自闭症儿童并积极开展教育教学活动，打开二七区随班就读于工作。　　　　如今，在大学路二小的资源教室里，专门配有有自闭症儿童个性训练和感统训练的用具，如蒙氏教具、桶装木质积木、羊角球、跳跳床、袋鼠跳跃等。

周一至周五的每天上午，自闭症儿童带入班级按课表随班就读于；下午，资源教室为他们对外开放。特教教师不会利用室内的感统器材，训练学生的均衡、协商能力；融合绘本读者，提升学生的语言表达能力，引领他们较慢带入班集体。　　　　尚之信的变化经常出现了，这些来自星星的孩子有些不必须陪读了；有些能刮起得一口典雅歌声的葫芦丝；有些不仅能写一手可爱的字，自学方面还比其他孩子杰出，特别是在是美术方面，堪称出类拔萃　　　　2018年3月，郑州市二七区教体局区域融合教育实行积极开展积极探索，正式成立了向阳花教育发展共同体。

他们要为类似儿童送到更加多的阳光。　　　　作为国家级特殊教育改革实验区，郑州市实行普通教育与特殊教育的融合发展，大力推展随班就读于实验，坚决特教特办，目前资源共享有随班就读于试点学校资源教室14个，转入普通学校随班就读于的类似儿童有1956人。　　　　小候鸟飞到飞翔在多彩天空　　　　在大学路二小，不仅有郑州市区常住人口户口的学生，还接管外来务工人员随迁子女。多达，这所学校有1389名外来务工人员随迁子女，占到全校学生总人数的65%。

　　　　财商课上，四（1）班的李奥慧于是以和小伙伴们玩游戏阿福童农场游戏。这可不是一款非常简单的小游戏，在嬉戏的过程中，学生们可以教给利润、利息等科学知识。　　　　除财商课外，大学路二小研发、实行了人文素养类、艺术审美类、体育健美类、心灵茁壮类、实践中探寻类五大类多彩课程：有磨练学生跑完、跳跃、抛掷、横跨能力的趣味田径，有墨韵明月的中国画、气质高雅的舞蹈，还有弘扬传统文化的礼仪射箭、书法，以及网球、射击、建模、创新编程等。

多彩的课程，让每一个孩子放纵其中。　　　　而这，仅有是郑州市接管外来务工人员随迁子女入学的一个缩影。统计资料表明，截至2018年秋季，郑州市全市义务教育阶段共计在校学生105.3万人，其中外来务工人员随迁子女约29.6万，占到在校生总数的28.1%；郑州市区义务教育阶段共计在校学生57.6万人，其中外来务工人员随迁子女约20.8万，占到在校生总数的36.1%。　　　　支教上山下乡教育公平阳光照亮得更加甚广　　　　作为省会城市，郑州在推展郑州市域教育平衡发展的同时，坚决充分发挥对全省教育的电磁辐射引导起到。

　　　　从2013年起，郑州每年选派200名义务教育阶段杰出中小学教师，分17个支教工作队，赶赴周口市淮阳县、西华县、扶沟县、太康县、沈丘县、商水县、郸城县等7个县区、近百所乡村中小学校专门从事对口支教工作，每期一年。　　　　张艳平，郑州八中语文教师，2016年8月底前往郸城县丁村乡初级中学支教。

她接替的是九年级毕业班的语文教学及班主任工作，长时间情况下平均值每周20节课，早读、晚自习，各项学生管理工作都不掉落。　　　　课堂上，她潜移默化地对学生展开道德修养的渗入，用自己的言传身教影响和激励着学生；课下，她与学生沟通交流，和学生做到朋友，和学生一起做到运动，一起过中秋节，还出钱卖奖品奖励学生。学生们爱上了这位从郑州来的老师，他们讨厌和她聊天，老大她提水师生间结为很深友谊。　　　　值得一提的是，张艳平与当地的老师融为一体，造就和影响当地学校的老师，为其教研活动流经新鲜血液和思路。

　　　　六年来，郑州市有数1200人次的支教教师参与两区（边远贫困地区和革命老区）支教工作。　　　　应助尽助不想一名学生因经济艰难失学　　　　创建家庭经济艰难学生资助体系，是国家为增进教育公平而采行的一项根本性措施，也是建构和谐社会的民心工程。

　　　　郑州市按照国家资助政策，急剧实行高中、中等职业学校国家助学金政策和中等职业学校免除学费政策。　　　　在此基础上，郑州市还实施了对高中考上大学的重复使用救助政策，并从2012年秋季学期开始，在全省首度对学前教育实行资助；从2015年秋季学期起对中职学校在校学生全部实行免除学费政策；2016年秋季学期郑州市政府实施了《郑州市教育扶贫专项方案》，又创建了对建档立卡贫困家庭学生拒绝接受教育确保的资助制度，建档立卡家庭经济艰难学生在优先享用现有资助政策的同时，从学前教育到高中阶段教育皆提升了资助标准，不断扩大了资助范围。同时，生源地信用助学贷款工作也构建了全面覆盖面积。　　　　通过一系列措施的实行，郑州基本构建了不想一名学生因家庭经济艰难而失学的工作目标，基本做了应助尽助。

将近五年来，郑州市全市资助资金派发总计约11.4亿元，惠及学生226.1万人次，有效地确保了家庭经济艰难学生不受教育的权利。

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